《教师实施教育惩戒规则》公开征求意见,有喜有忧更有怕

  • 日期:02-05
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好不容易,惩戒权交给了老师。这让老师感到骄傲。然而,如果你仔细想想,这种惩戒权就像施给唐僧的魔咒一样被赋予了老师。唐僧有时会误入歧途。如果你遇到一个坏唐僧,你怎么能得到它呢?

这真是一种快乐和悲伤。

01

快乐是对付熊学生终于有了一个大杀手

顽皮、任性、天马行空,是孩子的单纯野性。

在这种情况下,如果一个在学校教书的老师没有权利管教或保持一个好老人的态度,让他的孩子变得狂野,奇怪的是这样的孩子不会被遗弃。

不久前,广安的一群老师发布了一段视频:一名小学生在教室里生气,他的愤怒指数远远超过了他的年龄特征。在视频中,这个孩子不仅扔课本,还暴力殴打了33,354名教师,不断向教师扔桌子和长凳。

老师什么也做不了,只能让学生离开,默默地拍摄视频“保持理智”。

从这件小事上看,这是一个普遍现象。大多数老师在他们的孩子面前像老鼠和猫。他们怎么敢控制他们?

目前熊海子的野性有四条绳索可以对付:

第一家庭。很遗憾,中国父母非常溺爱他们的孩子。虽然他们很普通,但他们总是幻想自己的孩子变得很好。除了对孩子的高学习要求之外,他们不愿意让他们的孩子遭受任何不公正。因此,这根绳子实际上只是一个孩子的钱包。

第二根绳子是学校。不幸的是,现在老师没有纪律权力,必须保持理智。就像四川的老师一样,我称它为现在的学校。老师忍气吞声,熊海子如鱼得水。

第三根绳子是社会。让孩子们去社会,接受社会的教育。然而,这个社会充满了善良和邪恶的人。那种教育不是教育。有时摧毁儿童教育和削弱教育是正常的。据估计,父母一定很苦恼。

去年在一辆公交车上,一名熊海子连续踢了坐在他旁边的一名男性乘客三脚。那个人非常生气地抱起孩子,狠狠地扔在地上。他也踩了几次。

从视频中可以看出,这个熊海子带头挑战并踢了他一脚。起初,这个人不同意。然后熊海子开始碰运气,不停地踢那个人。

当这个男人受不了时,他站起来疯狂地把孩子扔在地上。远处的母亲立即冲向他。我不知道为什么当孩子踢那个男人时,母亲没有阻止她,或者她是否根本没有看到孩子踢别人,她只是看到孩子被别人教。

我不知道这个人疯了之后,这个孩子是不是瘸了。如果他是瘸子,他活该。

但是不管怎样,这个社会不容易处理。一旦孩子受到管教,也许孩子只知道痛苦,却不知道反省。这不应该被称为教育。

第四根绳子是监狱。这种教育不再是教育,它应该是处理纪律。着名歌手李双江晚年生了一个儿子,他的孩子通过了前三个级别,最终进入了这个级别。他的儿子李天一因2011年9月与他人打架被拘留一年。2013年9月,他因强奸罪被判处10年监禁。离他出狱还有四年时间。我想知道他父亲的房子今天是否能看见。

据估计,李双江的老人看到这条规定一定是喜极而泣。也许他也有同样的情感:如果早一天,他的儿子为什么会这样?

所以作者称赞这种纪律权力的回归。

02

担心的是老师不敢使用

现在这种纪律权力已经被赋予学校,或者它是分级的:分为四个等级,每个等级都有相应的行为。

《规则》指出,教师可以采取命名和批评学生、适当增加体育要求、在教室里站着不超过一节课的教学时间或靠墙思考等措施。根据学生在课堂教学和日常管理中的违规行为,进行现场教育和处罚。对于那些在学校欺凌弱小的人,他们甚至可能会要求一个转学的最后期限。

恐怕有些不知道该怎么办的父母会跳起来责骂他们的孩子:为什么要守口如瓶

不道德的教师根本不能使用惩戒权。这令人担忧。道德败坏的老师会用纪律权作为护身符。

教师队伍也是鱼与沙并存,品行不良的人混在一起。给予他们纪律处分的权力就像给小偷一把钥匙,给强盗一把刀。

2012年6月,华东师范大学第二附属中学的几名男生多次以“体检”为由指控张大同对男生实施性侵犯。

你应该知道张大同不是一个普通的老师。这是一个超级老师(只有在事件发生后你才知道这是一个真正的超级初中老师),也是一个副校长。

结果是后来被解雇。

华东师范大学第二附属中学裁定张大同违反教师道德应被开除。

但是,因为中国刑法规定强奸受害者只能是女性,对男性的性侵犯不构成强奸。

儿童性骚扰的受害者可以是男孩,但只有14岁以下的儿童可以成为性骚扰的对象。被张大同入侵的男生已经是高中生了,都超过14岁了。

这样,由于法律漏洞,性侵犯男学生的张大同没有被追究刑事责任,而只是被驱逐出境。而且在被开除后还成立了奥赛罗培训组织,该组织继续受到一些学生家长的追捧。结果,这个家伙也没有改变他在培训机构的旧习惯,最终引起了注意。

像张大同这样的害群之马仍然藏在学校里。如果纪律处分权移交给这些教师会发生什么?

想想它正在死去。

所以,聪明的国王一见钟情,他再也不会快乐了。

《国家惩戒规则》是一条好规则,但下一步仍需要就权力行使的主体、客体和手段达成真正的法律协议。

对父母和社会公开透明,同时保护学生的隐私。

为了惩罚,我们也应该跟上教育和心理咨询,而不是简单地“惩罚一次”。惩罚不是目的,教育才是。

明确的界限、准确的测量、较强的可操作性、强调长期教育和惩罚力是对教师的鼓励和对学生的教育。没有法律思维的处罚权比没有处罚权的管理更可怕。

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